ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GRUPAL

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA:

CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE III

TEMA:

               “ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DEL D.C.N EN COMPARACIÓN CON LA PROPUESTA DE LA ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA DADA POR LA PROPUESTA DEL GRUPO”

ESTUADIANTES:

·      CASTRO VILELA, Violeta del Carmen

·      GONZÁLES TÁVARA, Fátima del Pilar

·      OBLITAS IDROGO, María Teresa

·      PALACIOS MARTINO, Manuel Alejandro

·      QUESQUÉN SÁNCHEZ, Sandra Juliana

·      RISCO TEMOCHE, Diana Rebeca

·      SULLÓN DÍAZ, Andrea Alexandra

·      TABOADA GARCÍA, Claudia Elízabeth

DOCENTE:

RODAS MALCA, Agustín.

Lambayeque, 05 de diciembre del 2012.

ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DEL D.C.N EN COMPARACIÓN CON LA PROPUESTA DE LA ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA DADA POR LA PROPUESTA DE GRUPO

PRIMER ORGANIZADOR:

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

I.              DIAGNÓSTICO:

SEGÚN LO REDACTADO EN EL D.C.N.

1.   LEE LA COMPETENCIA PROPUESTA

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

2.   IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS	POSEE	CARECE
1.   Carácter	Interdisciplinario: Porque los contenidos pertenecen a la ciencia biológica; la cual está interrelacionada con sus sub-ramas (anatomía y fisiología)
2.   Movilización de un conjunto de recursos	·   Capacidad: Identifica ·   Contenido: diversas partes del cuerpo y su funcionamiento ·   Actividades: desarrollando hábitos de cuidado ·         Saberes: -       Cognitivo: Diversas partes del cuerpo y su funcionamiento -       Procedimental: Desarrollando hábitos de cuidado	·    Comportamientos ·    Saber: -      Actitudinal  ·         Recursos materiales
3.   Presencia de una finalidad	Identifica
4.   Relación a una familia de situaciones	Campo de nociones: diversas partes del cuerpo y su funcionamiento Porque el niño presenta estructuras intelectuales previas	·         Situaciones variadas ·         Familia de tareas ·         Contexto dado
5.   Evaluabilidad	Desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

3.   RECONOCE SUS COMPONENTES

COMPONENTES	POSEE	CARECE
1.   Verbo	Identifica
2.   Contenido	Diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento
3.   Condición	Desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.
		4.    Contexto
		5.    Valor

II.            PROPUESTA:

                      SEGÚN LOS COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA PROPUESTA POR MARTINIANO ROMÁN PÉREZ

4.   MEJORA SU REDACCIÓN DE ACUERDO A LOS COMPONENTES NECESARIOS

Identifica y ubica  las partes del cuerpo humano y su funcionamiento,  elaborando una maqueta, en una expociencia, demostrando responsabilidad.

SEGUNDO ORGANIZADOR:

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

I.              DIAGNÓSTICO:

SEGÚN LO REDACTADO EN EL D.C.N.

1.   LEE LA COMPETENCIA PROPUESTA

Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.

2.   IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS	POSEE	CARECE
1.   Carácter	Intradisciplinario: Porque los contenidos pertenecen a la ciencia biológica, la cual está interrelacionada con su sub-rama (ecología)
2.   Movilización de un conjunto de recursos	·         Capacidad: Reconoce/ valora ·         Contenido: diversidad ecológica existente en el país. ·         Actividades: desarrolla hábitos de cuidado y protección ·         Saberes: -       Cognitivo: Diversidad biológica -       Procedimental: Hábitos de cuidado y protección	·    Comportamientos ·    Saber: -      Actitudinal  ·         Recursos materiales
3.   Presencia de una finalidad	Reconoce y valora
4.   Relación a una familia de situaciones	Campo de nociones: diversidad biológica Porque el niño conoce de manera genérica la diversidad biológica de su país.	·         Situaciones variadas ·         Familia de tareas ·         Contexto dado
5.   Evaluabilidad	Desarrollando hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.

3.   RECONOCE SUS COMPONENTES

COMPONENTES	POSEE	CARECE
1.    Verbo	Reconoce y valora
2.   Contenido	Diversidad biológica
3.   Condición	Desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.
		4.    Contexto
		5.    Valor

II.            PROPUESTA:

                      SEGÚN LOS COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA PROPUESTA POR MARTINIANO ROMÁN PÉREZ

4.   MEJORA SU REDACCIÓN DE ACUERDO A LOS COMPONENTES NECESARIOS

4.1.        Reconoce la diversidad ecológica existente en su comunidad, creando un mini ecosistema, en excursiones, demostrando responsabilidad.

4.2.        Valora la diversidad ecológica existente en su comunidad, sembrando y cuidando plantas ornamentales, en un biohuerto, demostrando responsabilidad.

TERCER ORGANIZADOR:

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

I.              DIAGNÓSTICO:

SEGÚN LO REDACTADO EN EL D.C.N.

1.   LEE LA COMPETENCIA PROPUESTA

Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.

2.   IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS	POSEE	CARECE
1.   Carácter	a.   Multidisciplinario Porque los contenidos se interrelacionan con las ciencias biológicas, físicas y químicas. b.   Intradisciplinario Porque los contenidos de las ciencias biológicas, físicas y químicas se interrelacionan con sus sub-ramas correspondientes.
2.   Movilización de un conjunto de recursos	·         Capacidad: identifica ·         Contenido: los cambios que se producen en el mundo físico ·         Saberes: -          Cognitivo: los cambios que se producen en el mundo físico -          Actitudinal: valorando su importancia para la vida.	·    Actividad ·    Comportamientos ·    Saber: -      Procedimental    ·         Recursos materiales
3.   Presencia de una finalidad	Identifica
4.   Relación a una familia de situaciones	Campo de nociones: los cambios que se producen en el mundo físico. Porque el niño experimenta en su vida cotidiana los cambios que se producen en el mundo físico.	·         Situaciones variadas ·         Familia de tareas ·         Contexto dado
5.   Evaluabilidad:		ü

3.   RECONOCE SUS COMPONENTES

COMPONENTES	POSEE	CARECE
1.   Verbo	Identifica
2.   Contenido	Los cambios que se producen en el mundo físico
3.   Condición	Valorando su importancia para la vida
		4.    Contexto
		5.    Valor

II.            PROPUESTA:

                      SEGÚN LOS COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA PROPUESTA POR MARTINIANO ROMÁN PÉREZ

4.   MEJORA SU REDACCIÓN DE ACUERDO A LOS COMPONENTES NECESARIOS

Identifica los cambios que se producen en el mundo físico, partiendo de lo concreto a lo abstracto, en situaciones de trabajo experimental, demostrando responsabilidad.

CUADRO RESUMEN

	III CICLO
ORGANIZADORES	SEGÚN D.C.N	SEGÚN LA PROPUESTA GRUPAL
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD	Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para la conservar la salud.	Identifica y ubica las partes del cuerpo humano y su funcionamiento,  elaborando una maqueta en una expociencia, demostrando responsabilidad.
SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE	Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.	4.1.  Reconoce la diversidad ecológica existente en su comunidad, creando un mini ecosistema, en excursiones, demostrando responsabilidad. 4.2.  Valora la diversidad ecológica existente en su comunidad, sembrando y cuidando plantas ornamentales, en un biohuerto, demostrando responsabilidad.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE	Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.	Identifica los cambios que se producen en el mundo físico, partiendo de lo concreto a lo abstracto, en situaciones de trabajo experimental, demostrando responsabilidad.

BIBLIOGRAFÍA:

ÿ Ministerio de Educación. (2008). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima - Perú: Ministerio de Educación.